La educacion chilena v/s aplicación de la reforma

En este blog explicare el sistema educacional chileno en la década de 1990. El sistema educacional chileno tiene la siguiente estructura:
- Compuesto por una educación básica, 8 años de alumnos entre 6 y 13 años. Al avanzar al siguiente nivel de enseñanza (compuesto por 4 años), se pueden ver reflejados cambios en la misma, que consiste en la aplicación de la educación general hasta segundo año medio y en adelante una especialización, ya sea técnico o científico-humanista.

Se pueden apreciar 4 tipos de instituciones en el sistema escolar, en base a su financiamiento y de relaciones administrativas:
- Escuelas municipales
- Escuelas privadas subvencionadas
- Escuelas privadas pagadas
- Corporaciones (escuelas de enseñanza media técnico-profesional, administradas por corporaciones empresariales que constan de financiamiento fiscal).

Al pasar al ámbito de financiamiento educacional se puede apreciar que el gasto público en educación en chile pasó de un 2,4% del producto interno bruto a un 4,4% en 2001. Con esto observamos que la inversión en educación ha ido creciendo constantemente.
Según estudios se han obtenido resultados, los cuales han reflejado que durante la ultima década la matricula en la educación superior se ha extendido notablemente y gracias a una mayor cobertura y la constante inyección de capital ala educación se ha logrado disminuir notablemente la brecha económica entre las castas sociales.
Para lograr una mayor equidad entre los postulantes a la educación superior, se han tomado medidas como subvenciones, becas y otros tipos de ayuda. En la actualidad se busca encontrar una solución de ayuda a los alumnos que postulan a instituciones privadas, puesto que los beneficios antes nombrados son mayoritariamente para instituciones pertenecientes al consejo de rectores.
El gobierno democrático que sucedió al régimen militar adopto una visión distinta a su antecesor, en donde se originan e implementan políticas orientadas hacia una visión de mejoría en la equidad y calidad de la educación. Desarrollando así un estado “promotor”, responsable y no un estado “subsidiario” y totalmente controlador de los recursos (asignación) y jugando un rol supervisor, con esto quiero decir que el gobierno democrático busca un rol “integrador”.
En la década de los 90 se han generado un conjunto de políticas de mejoramiento y reforma a la educación chilena y están han sido organizadas en 3 ámbitos:

- El primer ámbito presenta las condiciones políticas y económicas que definen el marco de funcionamiento del sistema escolar.
- El segundo ámbito son las intervenciones dirigidas a mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes. ( Ej. Implantación de la informática educativa en todo el sistema escolar).
- Un tercer amito, incluye políticas directamente referidas a la calidad de los aprendizajes (Ej. El cambio de la jornada escolar y cambio del currículo)





Algunas estrategias aplicadas al entorno educativo es la implementación del programa “Enlaces”, que consiste en la intervención de la tecnología al sistema (computadores, Internet, software educativo, etc.). Aunque la tecnología aplicada, aun no ha logrado su correcto afiatamiento puesto, que los recursos no son suficientes para que el total del grupo curso tenga acceso a los computadores en un mismo espacio y tiempo, además se debe poner en claro que hay pedagogos que se sienten inseguros frente a estos nuevos medios y que por lo tanto no realizan una correcta aplicación de las TIC (Tecnología de información y comunicación) en el currículum.
Entre 1996 y 2002 el sistema escolar del país vivió una de las mas importantes reformas curriculares de los últimos 25 años. Con la finalidad de enfrentar de mejor forma las necesidades de la sociedad y el conocimiento cambiante, se instaura una nueva “estructura curricular” para educación básica en 1996 y para la educación media en 1998.
Dentro del marco de objetivo, las unidades educacionales pueden formular sus propios programas de estudio o implementar aquellos desarrollados por el ministerio de educación, esto quiere decir que las entidades educacionales pueden modificar el currículo y aplicarlo con una previa evaluación y aprobación del consejo superior de educación. Con la reforma educacional y los distintos programas de ayuda se ha logrado reducir la brecha entre educación municipal y educación particular, Además se obtienen resultados en el amito de la educación rural, donde se puede apreciar que su mejoramiento educacional ha sido aun mayor que en el resto del sistema escolar.
Los promedios nacionales de logro permanecen por debajo de los objetivos de aprendizajes definidos por el currículo y lejos de los estándares internacionales a los que se aspiraba desde un principio. Con los nuevos objetivos que se ha planteado la educación, se pueden observar que se han generado diversos cambios en las prácticas docentes y también mejoras al acceso de la misma, pero aun no es suficiente, para el logro de los mayores niveles requeridos para un país desarrollado.
Al adquirir una visión aun más profunda hacia el sector medio de la enseñanza, se debe comenzar por el sector medio de enseñanza, se debe comenzar por el enfoque, que tenia esta en los años 80, donde principalmente se preparaba a los alumnos para el ingreso a la universidad, esto quiere decir que la educación en esos años era esencialmente tradicional. Al avanzar en lo años, específicamente en la transición del “periodo militar, al periodo democrático, se produce un cambio en el interés del campo científico-humanista hacia el sector técnico-profesional (generando un crecimiento sostenido en este ultimo campo en la década de los 90).
Por lo tanto, el mayo empuje el las políticas del gobierno democrático fue hacer que la educación secundaria, preparara una fuerza laboral mucho mejor preparada.
El gobierno escogió enfocar la reforma de los establecimientos secundarios de tres maneras: Primero, rediseño el currículo de la educación media de manera de mejorar la relevancia tanto de la oferta científico-humanista como técnico-profesional. Segundo. Prolongo la jornada escolar, con el propósito de reforzar el desempeño de los alumnos y tercero, incluyo un importante programa de in versión en materiales de aprendizaje.
El gobierno al concientizarce de la importancia de tener una fuerza de trabajo acorde a las exigencias que impone la globalización, busco ayuda en el banco mundial con el propósito de financiar iniciativas para la mejora de destrezas de la fuerza laboral chilena a través de un programa de educación y capacitación permanente (conocido como “Chile califica”), con un constante apoyo del sector privado, ya que de esta forma se obtiene experiencia laboral, factor importante y relevante en la industria actual.
De cierto modo de ha adquirido una visión acerca de la educación técnica-profesional, donde se habla que la mayoría de los estudiantes que están en este sector son los que obtienen las peores calificaciones y que ven esto como un refugio por las pocas probabilidades de ingresar a la universidad, respecto a esto los establecimientos técnico-profesionales mas selectivos sugieren que se debiera ofrecer un currículo más intensamente académico del que imparten habitualmente , puesto que gran parte de ellos rendirán exámenes para la universidad e intentaran ingresar a ella, pero con un déficit notable en ciertas, materias (Ej. Matemática. Lenguaje).
La enseñanza media chilena ha sufrido un importante cambio de currículo en el periodo que esta en revisión, donde las ofertas el cambio se ve reflejado en las ofertas vocacionales y algunos esfuerzos limitados para ayudar a que los estudiantes de sectores de bajos ingresos tengan éxito en este novel de educación. En general, estas reformas han tenido cambios positivos para hacer el sistema más accesible a los estudiantes, pero sin dejar de lado que el ministerio debe repensar el equilibrio entre la educación técnico-profesional y la educación general, así como resolver un cúmulo de problemas asociados con los estudiantes de bajos ingresos en la educación secundaria masiva en países desarrollados y en vías de desarrollo.
Voy a terminar diciendo que la entidad gubernamental debe poner mayor énfasis en la capacidad de aplicación del currículo por parte de los docentes porque esto va en directo daño de los estudiantes y la sociedad.